أسباب و أبعاد التعثر الدراسي بالوسط القروي
إعدادية الفارابي نموذجاً ( الحلقة الرابعة)

بقلم : ذ. مصطفى لبيض

الباب الثاني: الإطار التطبيقي

- تحديد مجال البحث:
يشمل مجال البحث ثلاث جماعات هي: جماعة « دار الكبداني » و جماعة « أمجاو » و جماعة « آيت ماية ». تقع الجماعات الثلاث على الساحل الغربي لإقليم الناظور و يتسم مناخها بالجفاف مع حرارة معتدلة، و تساقطات مطرية قليلة، و تتميز بنمو ديموغرافي سريع، و كثافة سكانية مرتفعة بالمجال الجبلي و قليلة في المجال المنبسط. هذا و يعرف سكان الجماعات الثلاث هجرة قوية سواء الداخلية أو الخارجية. أما الشبكة الطرقية فهي ثانوية و ضعيفة مما لا يسمح بفك العزلة المضروبة عن المنطقة. و تتميز المنطقة بخدمات صحية ضعيفة بدليل وجود مستوصف واحد بجماعة « دار الكبداني ». أما في مجال التعليم فإن الجماعات الثلاثة لا تتوفر إلا على 8 مجموعات مدرسية، هي التي تشكل روافد الإعدادية!


- التعريف بإعدادية الفاربي:
تقع بجماعة دار الكبداني على مساحة تقدر ب 21550 متر مربع، افتتحت خلال موسم 85/86.
يتكون قسمها الخارجي من 16 حجرة دراسية بالإضافة إلى أربع مكاتب و 4 مساكن إدارية. ثم جناح للتربية البدنية.
أما القسم الداخلي فيتوفر على إدارة و 3 مراقد، و مصحة، و ناد و مطبخ، و مخزن للمواد الغذائية و مسجد.

- عينة البحث و أدوات جمع البيانات:
1) عينة البحث:
تكونت عينة هذا البحث من 41 تلميذا و تلميذة (25 ذكورا و 16 إناثا)، اختيروا من مستوى السنة الثالثة إعدادي بإعدادية الفارابي و قد تم الاقتصار على هذا المستوى دون المستويات الأخرى نظرا لقضائهم مدة كافية تسمح لهم بالتأقلم مع الإعداداية، ثم نظرا لخضوعهم لامتحان موحد في آخر كل دورة.
و قد وزعنا 60 استمارة على العينة المختارة.
المعدل الذي اعتمدناه لمعرفة المتعثر من غيره هو 20/10، و باعتماد هذا المعيار فإن عدد المتعثرين في جميع أقسام الثالثة إعدادي هو 109 من العدد الإجمالي للتلاميذ الذي هو 146 أي بنسبة 74,65٪.
و نلخص هذه المعلومات في الجدول التالي:


يمثل الجدول التالي توزيع أفراد عينة البحث من حيث العمر الزمني:

2) أدوات جمع البيانات:
من أجل الحصول على بيانات دقيقة مرتبطة بظاهرة التعثر الدراسي اعتمدنا على أداة أساسية، و هي « الاستبيان »، و هكذا قمنا بتوجيه استبيان خاص للسادة الأساتذة، باعتبارهم في اتصال دائم مع التلاميذ، و آخر للتلاميذ المتعثرين.
و قد اعتمدنا في بناء هاتين الاستمارتين على الاسس التالية:
* تحديد الهدف من البحث و هو معرفة الأسباب الحقيقية وراء تفشي ظاهرة التعثر الدراسي...
* تحديد الغاية من الاستبيان: و هو جمع أكبر عدد ممكن من المعلومات الأساسية حول اسباب ظاهرة التعثر.
* وضع أسئلة الاستبيان بطريقة دقيقة من أجل الحصول على إجابات مركزة (أسئلة مغلقة شبه مغلقة).

- الاستمارة الموجهة للسادة الأساتذة:
1- الأسباب الذاتية للتلميذ التي يمكن أن يلاحظها الأستاذ بسهولة على تلامذته.
2- العوامل المدرسية التي يراها الأستاذ سببا في تعثر التلاميذ دراسيا.

-- الاستمارة الموجهة للتلاميذ المتعثرين:
اعتمدنا في صياغتها على أسئلة تصب كلها في محاور ثلاث، و هي:
* أسباب ذاتية خاصة بالتلميذ.
* أسباب مدرسية مرتبطة بكل مكونات المنظومة التربوية.
* أسباب ظروف الحياة الأسرية (اجتماعية كانت أو اقتصادية أو ثقافية).
و انطلاقا من تحليل الجداول المحصل عليها من الاستمارات سنتحقق من صحة أو عدم صحة الفرضيات الثلاث التي طرحتها في مقدمة البحث (الحلقة الأولى من هذا العمود).



( يتبــــع ... )